Coursera, Udacity, EdX, Alison – появление этих и других бесплатных онлайн-курсов заставило многие традиционные университеты переживать от страха. Но сможет ли этот инновационный тип образования найти жизнеспособную бизнес-модель и удешевить традиционное образование? Этот вопрос и обсудим в данной статье.
Пузырь интернет-бизнеса не скоро втянул в свою сферу влияния высшее образование, но теперь он твердо держит эту важную отрасль в своих руках. С тех пор, как с начала прошлого года начали свою деятельность Udacity и Coursera – два стартапа из Кремниевой долины, которые предлагают бесплатное образование через массовые открытые онлайн-курсы, оторванные от жизни башни из слоновой кости научного сообщества пошатнулись до своих основ.
Университеты со своими брендами, которые они строили в некоторых случаях в течение веков, вынуждены рассматривать возможность того, что информационные технологии быстро сделают их действующую бизнес-модель устаревшей. Между тем, массовых открытых онлайн-курсов становится все больше, они увеличивают свою ресурсную базу и количество слушателей – не выяснив еще, какой должна быть их собственная бизнес-модель.
Университеты, кроме того, что предложили онлайн-курсы своим собственным (обычно тем, кто платит за обучение) студентам, почувствовали себя обязанными присоединиться к революции, которую начали массовые открытые онлайн-курсы, чтобы они не уничтожили их.
Coursera наладила партнерские отношения с 83 университетами и колледжами по всему миру, в частности, со многими американскими университетами высокого класса. 10 июля Coursera заявила, что собрала дополнительные $ 43 млн. от венчурных инвесторов, в дополнение к $ 22 млн., которые она собрала в прошлом году. Хотя и количество слушателей ее курсов стремительно растет, и сейчас превышает 4 млн. человек, дополнительные деньги свидетельствуют о готовности инвесторов поверить, что компания сможет создать жизнеспособную бизнес-модель. Новые деньги должны позволить Coursera воспользоваться любым преимуществом, которое она имеет с того, что стала первой среди большего числа платформ, предлагающих массовые открытые онлайн-курсы.
Отрасль имеет внутреннюю сетевую модель, похожую на те, которые имеют Amazon, eBay и Google, как говорит профессор Стэнфордского университета и соучредитель Coursera Дафни Коллер: «производители контента идут туда, где сосредоточено большинство потребителей, а потребители идут туда, где сосредоточено большинство контента».
EdX, неприбыльная платформа массовых открытых онлайн-курсов, основанная в мае 2012 года Гарвардским университетом и Массачусетским технологическим институтом и поддержана ними 60 миллионами долларов, превратилась сейчас в консорциум с 28 различных учреждений, последним из которых стал Индийский технологический институт в Мумбаи.
Платформа FutureLearn, консорциум с 21 британского, одного ирландского и одного австралийского университета, которым руководит Открытый университет (Open University), пропагандирующая дистанционное обучение с 1970 года, начнет предлагать массовые открытые онлайн-курсы во второй половине этого года. Но Оксфорд и Кембридж находятся в стороне этого течения, отказываясь присоединиться к «суете леммингов», как назвал массовые открытые онлайн-курсы один из представителей администрации Оксфорда.
Бесспорно, происходит много экспериментов с бизнес-моделями. Массовые открытые онлайн-курсы сами по себе могут быть бесплатными, но их организаторы считают, что будет множество возможностей для получения доходов.
Coursera начала брать деньги за предоставление сертификатов тем, кто оканчивает курсы и хочет иметь доказательства, возможно, для будущего работодателя. Она также начинает предлагать учебные материалы курсов по лицензионным соглашениям университетам, которые хотят улучшить свои предложения студентам. Однако сейчас она отказалась от попыток помогать компаниям находить наемных работников среди своих слушателей.
Зато для Udacity все наоборот – работа с компаниями для подготовки их нынешних и будущих работников занимает сейчас ключевое место в ее бизнес-моделе. У нее есть соглашения с несколькими компаниями, в частности с Google. Недавно она договорилась, что при поддержке AT&T и в партнерстве с Технологическим институтом Джорджии предложит степень магистра в области компьютерных наук. Учебные материалы будут бесплатными, но студенты будут платить за обучение около $ 7000.
EdX использует еще один прием, продавая свою технологию онлайн-курсов таким университетам, как Стэнфорд, чтобы они создавали собственные массовые открытые онлайн-курсы и одновременно популяризировали обычное обучение, дополняя онлайн-курсами старые учебные программы.
Основанная в 2007 году, еще до появления термина «массовые открытые онлайн-курсы», ирландская компания Alison, предлагающая бесплатные курсы, прежде всего, с профессионально-технического образования, получает немало доходов от продажи рекламы на своем сайте. Как говорят ее основатели, «реклама позволяла развивать радио и телевидение, так почему бы и не образование? В сфере образования укоренен совершенно неуместный снобизм, касающийся рекламы».
А по словам Роба Лайтла из консалтинговой компании Parthenon Group, другой важной категорией компаний, которые могут предложить массовые открытые онлайн-курсы, есть издатели. Он говорит, что компании, занимающиеся бизнесом, связанным с образованием, например издательством учебников, могут процветать, предлагая бесплатные онлайн-курсы и побуждая людей покупать связанный с ними платный контент.
Кроме неопределенности, принесут ли имеющиеся бизнес-модели какие-либо доходы, нет и согласия в оценках размера потенциального рынка. Некоторые видят конкуренцию на нем как игру с нулевой или даже отрицательной суммой, в которой компании с низкими издержками радикально сократят стоимость высшего образования и прижмут немало традиционных учреждений к стенке. Другие считают, что этот эффект будет второстепенным по сравнению с радикальным увеличением доступа к высшему образованию, которое принесут массовые открытые онлайн-курсы.
Специалисты прогнозируют, что услуги на рынке будут стандартизированы, что может предвещать проблемы для многих высших учебных заведений. Но руководитель EdX, считает, что эффект деятельности компаний, которые будут предлагать массовые открытые онлайн-курсы, будет больше похож на эффект деятельности онлайн-служб по поиску и покупке билетов, расширяющих рынок за счет улучшения качества обслуживания клиентов.
Скептики указывают на высокий процент слушателей, которые отсеиваются во время массовых курсов, и в некоторых случаях их доля превышает 90%. Но Coursera и Udacity настаивают, что это отражает различные ожидания потребителей бесплатных продуктов, которые могут бесплатно просматривать контент в Интернете. Обе платформы уже изучали, какая доля слушателей, которые подписываются на курс с намерением его закончить, отсеивается в процессе, и обнаружили, что подавляющее большинство из них завершают курсы.
Кроме денег LearnCapital, фонда венчурных инвестиций из Кремниевой долины, и Международной финансовой корпорации из группы Всемирного Банка, в $ 43 млн., собранных платформой Coursera, также есть доля Laureate Education, компании-оператора частных университетов, имеющих целью получение прибыли. Даг Беккер, босс Laureate Education, считает, что многие известные университеты вскоре будут предлагать зачетные кредиты, за которые можно будет получить дипломы тем, кто заканчивает массовые онлайн-курсы.
Если так действительно произойдет, то это будет стимулировать к радикальному снижению цен на традиционное высшее образование – настолько, что общие доходы старых образовательных учреждений упадут на гораздо большие суммы, нежели те, что смогут заработать стартапы. Однако если массовые открытые онлайн-курсы снизят стоимость высшего образования на одну треть и заработают себе только 1% этой суммы, это все равно будет очень хорошим бизнесом.
Паламарчук Ирина
Пузырь интернет-бизнеса не скоро втянул в свою сферу влияния высшее образование, но теперь он твердо держит эту важную отрасль в своих руках. С тех пор, как с начала прошлого года начали свою деятельность Udacity и Coursera – два стартапа из Кремниевой долины, которые предлагают бесплатное образование через массовые открытые онлайн-курсы, оторванные от жизни башни из слоновой кости научного сообщества пошатнулись до своих основ.
Университеты со своими брендами, которые они строили в некоторых случаях в течение веков, вынуждены рассматривать возможность того, что информационные технологии быстро сделают их действующую бизнес-модель устаревшей. Между тем, массовых открытых онлайн-курсов становится все больше, они увеличивают свою ресурсную базу и количество слушателей – не выяснив еще, какой должна быть их собственная бизнес-модель.
Университеты, кроме того, что предложили онлайн-курсы своим собственным (обычно тем, кто платит за обучение) студентам, почувствовали себя обязанными присоединиться к революции, которую начали массовые открытые онлайн-курсы, чтобы они не уничтожили их.
Детальнее об инновации
Coursera наладила партнерские отношения с 83 университетами и колледжами по всему миру, в частности, со многими американскими университетами высокого класса. 10 июля Coursera заявила, что собрала дополнительные $ 43 млн. от венчурных инвесторов, в дополнение к $ 22 млн., которые она собрала в прошлом году. Хотя и количество слушателей ее курсов стремительно растет, и сейчас превышает 4 млн. человек, дополнительные деньги свидетельствуют о готовности инвесторов поверить, что компания сможет создать жизнеспособную бизнес-модель. Новые деньги должны позволить Coursera воспользоваться любым преимуществом, которое она имеет с того, что стала первой среди большего числа платформ, предлагающих массовые открытые онлайн-курсы.
Отрасль имеет внутреннюю сетевую модель, похожую на те, которые имеют Amazon, eBay и Google, как говорит профессор Стэнфордского университета и соучредитель Coursera Дафни Коллер: «производители контента идут туда, где сосредоточено большинство потребителей, а потребители идут туда, где сосредоточено большинство контента».
EdX, неприбыльная платформа массовых открытых онлайн-курсов, основанная в мае 2012 года Гарвардским университетом и Массачусетским технологическим институтом и поддержана ними 60 миллионами долларов, превратилась сейчас в консорциум с 28 различных учреждений, последним из которых стал Индийский технологический институт в Мумбаи.
Платформа FutureLearn, консорциум с 21 британского, одного ирландского и одного австралийского университета, которым руководит Открытый университет (Open University), пропагандирующая дистанционное обучение с 1970 года, начнет предлагать массовые открытые онлайн-курсы во второй половине этого года. Но Оксфорд и Кембридж находятся в стороне этого течения, отказываясь присоединиться к «суете леммингов», как назвал массовые открытые онлайн-курсы один из представителей администрации Оксфорда.
Плата за услуги
Бесспорно, происходит много экспериментов с бизнес-моделями. Массовые открытые онлайн-курсы сами по себе могут быть бесплатными, но их организаторы считают, что будет множество возможностей для получения доходов.
Coursera начала брать деньги за предоставление сертификатов тем, кто оканчивает курсы и хочет иметь доказательства, возможно, для будущего работодателя. Она также начинает предлагать учебные материалы курсов по лицензионным соглашениям университетам, которые хотят улучшить свои предложения студентам. Однако сейчас она отказалась от попыток помогать компаниям находить наемных работников среди своих слушателей.
Зато для Udacity все наоборот – работа с компаниями для подготовки их нынешних и будущих работников занимает сейчас ключевое место в ее бизнес-моделе. У нее есть соглашения с несколькими компаниями, в частности с Google. Недавно она договорилась, что при поддержке AT&T и в партнерстве с Технологическим институтом Джорджии предложит степень магистра в области компьютерных наук. Учебные материалы будут бесплатными, но студенты будут платить за обучение около $ 7000.
EdX использует еще один прием, продавая свою технологию онлайн-курсов таким университетам, как Стэнфорд, чтобы они создавали собственные массовые открытые онлайн-курсы и одновременно популяризировали обычное обучение, дополняя онлайн-курсами старые учебные программы.
Не без финансовой поддержки...
Основанная в 2007 году, еще до появления термина «массовые открытые онлайн-курсы», ирландская компания Alison, предлагающая бесплатные курсы, прежде всего, с профессионально-технического образования, получает немало доходов от продажи рекламы на своем сайте. Как говорят ее основатели, «реклама позволяла развивать радио и телевидение, так почему бы и не образование? В сфере образования укоренен совершенно неуместный снобизм, касающийся рекламы».
А по словам Роба Лайтла из консалтинговой компании Parthenon Group, другой важной категорией компаний, которые могут предложить массовые открытые онлайн-курсы, есть издатели. Он говорит, что компании, занимающиеся бизнесом, связанным с образованием, например издательством учебников, могут процветать, предлагая бесплатные онлайн-курсы и побуждая людей покупать связанный с ними платный контент.
Кроме неопределенности, принесут ли имеющиеся бизнес-модели какие-либо доходы, нет и согласия в оценках размера потенциального рынка. Некоторые видят конкуренцию на нем как игру с нулевой или даже отрицательной суммой, в которой компании с низкими издержками радикально сократят стоимость высшего образования и прижмут немало традиционных учреждений к стенке. Другие считают, что этот эффект будет второстепенным по сравнению с радикальным увеличением доступа к высшему образованию, которое принесут массовые открытые онлайн-курсы.
Специалисты прогнозируют, что услуги на рынке будут стандартизированы, что может предвещать проблемы для многих высших учебных заведений. Но руководитель EdX, считает, что эффект деятельности компаний, которые будут предлагать массовые открытые онлайн-курсы, будет больше похож на эффект деятельности онлайн-служб по поиску и покупке билетов, расширяющих рынок за счет улучшения качества обслуживания клиентов.
Скептики указывают на высокий процент слушателей, которые отсеиваются во время массовых курсов, и в некоторых случаях их доля превышает 90%. Но Coursera и Udacity настаивают, что это отражает различные ожидания потребителей бесплатных продуктов, которые могут бесплатно просматривать контент в Интернете. Обе платформы уже изучали, какая доля слушателей, которые подписываются на курс с намерением его закончить, отсеивается в процессе, и обнаружили, что подавляющее большинство из них завершают курсы.
Кроме денег LearnCapital, фонда венчурных инвестиций из Кремниевой долины, и Международной финансовой корпорации из группы Всемирного Банка, в $ 43 млн., собранных платформой Coursera, также есть доля Laureate Education, компании-оператора частных университетов, имеющих целью получение прибыли. Даг Беккер, босс Laureate Education, считает, что многие известные университеты вскоре будут предлагать зачетные кредиты, за которые можно будет получить дипломы тем, кто заканчивает массовые онлайн-курсы.
Если так действительно произойдет, то это будет стимулировать к радикальному снижению цен на традиционное высшее образование – настолько, что общие доходы старых образовательных учреждений упадут на гораздо большие суммы, нежели те, что смогут заработать стартапы. Однако если массовые открытые онлайн-курсы снизят стоимость высшего образования на одну треть и заработают себе только 1% этой суммы, это все равно будет очень хорошим бизнесом.
Паламарчук Ирина
Поделитесь в соцсетях:
